学期过半，金陵中学附属初中以生态教育理念为指引，以质量提升为目标，踔厉奋发，笃行不怠。回顾这半程，学校各项教育教学工作有条不紊，课程教学处倡导“学为中心，五育融通”推动素养落地；学生工作处以“看见”为核心，尊重天性，发展个性，携手家校，全面呵护学生成长；教师发展处多措并举，赋能教师专业成长。

【课程教学处：以“学为中心”筑育人生态新基座】

课程教学处以“学为中心、五育融通”为理念先导，锚定三大核心任务落地成效：一是深化国家课程校本化实践，通过“两次转化”重构基础课程，结合期中质量数据优化教材“用对、用活、用深”的适配性；二是依托“三维课程体系”，将五育要素融入学科教学，同步通过推磨听课打磨生态课堂，期中13节研讨课已实现互动效能提升；三是落地“教·学·评”一致性机制，以期中临界生学情为导向，升级分层任务与即时评价，助力学习实效在育人生态中自然生长。

卢晓静副校长理念先导：推动教师专业成长生态构建，推动教师从研究“教”转向研究“学”

陈哲主任作期中质量分析：通过横向与纵向对比，深挖期中考试数据背后的教与学痛点

章献副主任作推磨听课工作总结：紧扣“五课”体系核心，让生态课堂研讨走深走实

【学生工作处：以“看见”为核心，促进学生全面发展】

   每个学生都是独特的生命个体。我校始终秉持着既要看见学生的天性与个性，也要看见学生当下努力的信念，为学生提供舞台而不定义成功，让他们在丰富、多元、和谐的教育生态中自主探索、自然生长，实现自我突破，成为更好的自己。

江岛探秘：师生共用脚步丈量江堤，用双手触摸自然

2025级家长委员会成立：家校携手，护航成长

中国药科大学中药学院“共育未来药学家”苗圃基地揭牌仪式

体育节：文明其精神，野蛮其体魄

 随园夜话：围绕家庭教育和学校德育带来新思考

 “我是足够好的”心理健康团辅：帮助初一学生建立积极自我认知

【教师发展处：以教师专业成长赋能为核心】

教师的专业成长是教育事业蓬勃发展的核心动力。开学以来，教师发展处努力构建全方位、立体化的教师培养体系。青年教师汇报课以赛促学、以评促改，助力青年教师夯实教学基本功；主题教研聚焦教学实际问题，推动教师在交流研讨中突破教学瓶颈；青蓝工程实现了教学经验的薪火相传与教育理念的创新融合；共读打卡活动则为教师搭建了理论学习与思想交流的平台。多措并举，有效促进教师队伍专业能力稳步提升，为学校教育教学质量的持续发展注入了强劲动力。

主题教研：精准研判学情、提升课堂实效、优化复习策略

青蓝工程：教学相长，薪火相传

青年教师读书沙龙：沉浸式阅读与互动分享，将书中智慧转化为实践能力

【年级组工作】

期中考试之后，年级组召开教师会、家长会、学生会。教师会聚焦期中数据分析和教学策略优化，挖掘数据背后的故事和发展的方向；家长会以“知不足而后进”为主旨，用高质量的家校配合为学生的发展保驾护航；学生大会以“播下一种习惯，期待一片希望”为主题，引导学生理解学习习惯的重要性。

通过质量分析、家长交流、榜样展示、心理疏导与教学研讨五大举措，全面复盘半学期成效，为后程工作铺垫蓄势、明晰路径。

初一年级

初二年级

初三年级

   此外还开展了优秀作业、课堂笔记和优秀试卷展，通过榜样引领激发了全年级学生“见贤思齐”的动力，营造了互学共进的良好氛围。

      初一年级“大手拉小手”扬帆计划启动

初一年级优秀作业、课堂笔记、优秀试卷展示

初二年级优秀作业、优秀课堂笔记、优秀试卷展示

初二语文组“月满诗笺”活动

初二英语组“‘英’乐之声”歌曲大赛

期中工作总结会上，我校常务副校长张发新作了题为：“教育的温度藏在教育的细节里”讲话，对全校教师提出四点要求：
   一、打造“被看见”的校园，关注学生的全面发展，关注个性、天性与当下努力，搭建多元舞台转变评价视角，帮助学生撕下“失败者”标签，播种信任，相信期待的力量，唤醒内驱力。警惕“伪目标”，避免空喊口号，减少学生焦虑。

二、良好积极的师生关系是教育第一生产力。要以真心构筑师生情谊，让学生感受被爱、被尊重、被信任。借助体育、美育释放学生情绪，多理解共情、少挑剔指责。
   三、让课堂秩序成为教学提效的隐形翅膀。安静有序是教学实效的先决条件，此处的“静”体现的是专注、有序、尊重。建立清晰课堂规则与程序，精心设计有趣有料的教学内容。懂得采用非语言干预的方式提醒学生改变学习态度与习惯，灵活把握“慢、等、变、宽、严、爱、罚”的时机。
   四、要自觉提高课堂教学能力。从知识传递转向思维引领，从盲目刷题升级为精准训练，从简单判分转变为深度反馈，让学生知其然更知其所以然。不能仅看到终端分数，更要重视备课质量、课堂效率、作业精准度。

半程撷芳凝初心，逐光笃行再出发。金中附初正以蓬勃的姿态，在建设“生态创新、智慧共生的高质量、现代化初中”的道路上迎着秋日的朝阳，坚定前行。