诲人不倦，研学不息，用心前行。3月20日下午，第四期金中附初研学课堂围绕着“如何确定学情起点”这一主题在五楼会议室展开深入交流和学习。
从问题与共省
“学情分析”是教学活动的基本环节，通过教学前的学情分析，教师可以全面了解学生，为教学各个环节指明方向，促进教师更好的教，学生更好的学。基于此，老师们从“如何把握学生已有认识、把握学生学习阻碍”等方面分享了自己的在进行学情分析中的困惑。
从认识到深化
关于学情分析，各个老师根据学科特点分享了经验。王虎老师谈到，学生原有知识是他在备课的起点、姬鹏飞老师的立足点在学生兴趣、邓慧老师关注学生的生活经验、蔡章艺老师考虑课与课之间的联系。陈哲主任《基于前测的教学实施与思考》更是深刻形象阐释了前测结果在教学各个环节的灵活调整与应用。
从理论到实践
交流会结束之际，倪长娥副校长给出了指导性建议，从“明确学生的已知”到“明确学生的未知”，在“已知+未知”的路径中去确定教学起点，知道学生的思想和行为表现、与学生在心灵上共鸣，引领学生思维成长。
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